健康原創短篇
受害者聯盟
故事：〈棋盤外的一杯水〉
相關閱讀：受害者聯盟
延伸關鍵詞：美麗無罪
關鍵詞僅供相關閱讀導覽，與任何同名漫畫無關。
宇謙接電話離席，明修擔心對局公平，棋盤旁很快聚起猜測。
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故事起點
社團棋賽進行到傍晚，宇謙接到家裡的電話，起身離桌。對手明修以為他趁機想棋，要求立刻判負。宇謙說有急事，又不願當眾講家人狀況；兩人在棋盤旁越說越快，旁觀者也開始替自己熟悉的人說話。主持人先請大家停止圍問，端來兩杯水。
事情的轉折
他確認本次活動約定與當時的計時狀態，把能查的事說清楚；沒有既定處理的部分，則讓雙方各自表達可接受的選項。宇謙需要時間處理聯繫，也願意承認未先說明離席。明修在意公平，卻不能因此取得對方家事的細節。兩人的需求需要分開理解。
接著的行動
最後依活動程序暫停這局，記下局面與時間，另行確認能否續賽。宇謙先離開，明修選擇留下參加後續交流，不必被要求說自己完全不介意。主持人向圍觀者說明已採取的安排，沒有轉述電話內容，也不把尚未確認的勝負發布到成績表。
故事結尾
幾天後，兩人同意在新的時段續下。落子前，宇謙道歉，明修點頭，仍把計時器擺好。棋局最後有輸贏，沒有因此變成友情表演。那杯水早已喝完，留下的暫停紀錄卻讓雙方不必再從一場爭吵猜測當時發生了什麼。
由受害者聯盟開始的共讀筆記
以受害者聯盟找到短文後，可以分別記下提出要求的人、收到消息的人與採取行動的人。三者如何接上工作會使溝通過程更清楚，也能幫助讀者找出仍需回到前文確認的步驟。 自己的受害者聯盟聯想可以留下來，再和原文交代的條件逐項比較。 玩家把卡轉向設計者指出小字，原先看似完整的版面忽然露出閱讀困難。這個動作讓疑問回到可查的資訊位置，圖畫與文字如何分工也有了可以按使用需求重新安排的起點。 提示提供思考方向，規則界定可以採取的行動。用途若沒有區分便可能讓建議被看成限制，故事中的誤讀能成為查核線索並讓後續修改回到實際試用再確認是否已經清楚。 一句「還有兩處要問」保留了實際困難，投入時間很多也不能代替使用者理解的證據。 玩家把卡片放到中央，才發現小字寫著這步只能在回合末做。
耐心可以落在哪個動作
即使同意在新時段續賽，也可對棋盤旁的爭執保留不悅，不必假裝從沒發生。 幾天後兩人坐回棋盤前，計時器擺正，等新時段的第一手棋。 宇謙想先處理聯繫，卻不願在眾人面前說出家裡的詳細狀況。 「各自表達」讓選項取得當事人的回應，旁觀者的熟悉程度不能代替雙方決定。 暫停紀錄寫明局面與時間，成績表則沒有搶先填上勝負。 幾天後願意另約時間落子，可能表示兩人接受這次接續的安排。原文仍保留實際輸贏，未將一場續賽說成所有感受都已消失的證明。
共讀桌上先放哪個問題
生活中重新檢查一張舊紀錄時也可能發現來源不清，可以用故事裡的查核方法作參照。先確認資料寫於何時與根據什麼，再比較兩邊能否採用相同做法而留意實際條件的差異。 校內公告也需確認適用時間，可以拿一個已公開的例子比較故事裡的通知。 重讀時只翻人物出場的幾頁，可以把各次所在場所與正在做的事串成一行。事件主線之外的行動會較容易被看見，也方便檢查自己對這個人物的印象用了哪些材料。 黑板畫出故事發生的三個位置，學生把人物紙條放到相應地方，再檢查誰可能親眼見到事件，誰的說法其實是後來聽來的。